Osnovne pretpostavke Montessori obrazovanja su:

• Deca treba da se tretiraju kao medjusobno različite individue.
• Dete poseduje neobičnu čulnu i intelektualnu sposobnost da uči iz svog okruženja.
• Najvažnije godine u razvoju svakog deteta  su prvih šest godina života, nakon čega nesvesno učenje postepeno prelazi na svesni nivo.
• Dete ima duboku potrebu i ljubav ka korisnom radu. Medjutim, ono radi ne kao odrasli, da bi završilo posao, već zbog same aktivnosti.

Šta čini Montessori obrazovanje jedinstvenim ?

Ceo pristup detetu.

Osnovna svrha Montessori programa je pomoći svakom detetu da dostigne svoj puni potencijal na svim poljima života. Aktivnosti pomažu razvoju socijalnih sposobnosti, emocionalnih sposobnosti i telesne koordinacije, a takodje i osigurava pripremu za dalja buduća akademska nastojanja. Holistički nastavni program pod upravom roditelja ili posebno obučenih učitelja, omogućava detetu da okusi radost učenja, vreme da uživa u tom procesu i obezbedjuje razvijanje samopoštovanja. Obezbedjuje iskustva iz kojih dete stvara sopstena (sa)znanja.

Pripremljeno okruženje.

Celokupno okruženje - saba / učionice, materijali, atmosfera - moraju potpomagati detetu. Roditelj / učitelj obezbedjuje neophodna sredstva, i osigurava boravak deteta u sigurnom i pozitivnom okruženju. Zajedno, roditelj / učitelj i dete stvaraju odnos baziran na poverenju i poštovanju koje bodri samopouzdanje i volju da se probaju nove stvari.

Montessori materijal.

Opažanja dr Montessori u kojim vrstama igračaka deca najviše uživaju, navela su je da dizajnira brojne multi-senzorne, dosledne i samo-ispravljajuce materijale koje olakšavaju učenje. U Vašoj kući, igrajući se sa sopstvenom decom, možete ali i ne morate da imate Montessori materijal.

Roditelj /Učitelj.

Montessori roditelj / učitelj je dizajner okruzenja, demonstrator, model ponašanja i posmatrač pojedinačnog dečijeg razvoja. Roditelj / učitelj olakšava učenje.

Prednosti Montessori obrazovanja !

Maria Montessori je u svoje vreme videla veliku potrebu za promenama u sistemu obrazovanja, upravo kao što i mi vidimo potrebu za promenama u obrazovanju danas. Njen cilj je bio razvitak celokupne ličnosti deteta, a njen sistem je utemeljen na uverenju u spontani rad na ljudskom intelektu. 

Njena tri osnovna principa su:

• posmatranje, 
• pojedinačna sloboda i 
• pozitivno okruženje. 

Ovi principi postepeno postaju deo našeg (današnjeg) obrazovnog sistema.

Karakteristike Montessori obrazovanja su sledeće:

• Osećaj zajedništva gradi samopouzdanje.
• Samo-ispravljajući materijali u okviru pozitivnog okruženja. Deca uče na sopstvenim greškama sve do pronalaska ispravnog rešenja.
• Individualno učenje zauzima posebno mesto unutar okruženja. Montessori prepoznaje da svako dete uči drugačijim tempom i to poštuje.
• Deca su mirna po sopstvenom izboru i poštuju druge unutar okruženja. Montessori metod dopušta deci da povrate svoj “unutrašnji tempo” koji je prirodni deo njihovog identiteta.
• Postoji naglasak na konkretnom učenju, pre nego na apstraktnom. Deci je potrebno da okuse stvari sopstvenim rukama.
• Svi materijali su lako dostupni deci, postavljeni na policama u njihovoj visini. Stolovi i stolice su dovoljno mali za decu i ona u njima sede udobno, a slike i razne dekoracije su postavljene u visini ociju.
• Deca rade s radošću i s osecajem otkrivanja. Deca uče “upijajući kao spužve” i uvek su oduševljena u učenju novih zadataka. Njihov interest leži u njihovom sopstvenom radu, pre nego u krajnjem produktu.
• Okruženje obezbedjuje prirodni osećaj za disciplinu. Pravila ili očekivanja su jasno definisana i ne nametnuta od strane deteta ili roditelja / učitelja.
• Okruženje je “pripremljeno” za decu. Sve u sobi ima specifično mesto na polici. Deca su po prirodi uredna, a ovako nameštena soba im omogućava da rastu na pozitivan način.
• Roditelj / ucitelj ima ne nametljivu ulogu u sobi / učionici. Deca nisu motivisana samim roditeljem / učiteljem, već potrebom za samo-razvojem.